Les incontournables de la sécurité en CO
Voici un ensemble d'informations concernant la sécurité lors de la mise en œuvre d'une séquence de course d'orientation.
Organiser la sécurité en CO, c’est :
1) Assurer la sécurité passive
pratique en toute sécurité.
2) Former un pratiquant lucide, responsable (sécurité active). En d’autres termes, c’est
faire en sorte que l’élève devienne autonome et gère sa sécurité :
- Lui inculquer le respect des règles (de sécurité, de fonctionnement).
- Faire en sorte qu’il situe son niveau et s’engage sur un parcours de difficulté adaptée.
- Construire des pouvoirs moteurs qui lui permettent d’évoluer en toute sécurité dans un milieu naturel.
Nous vous offrons sur cette page une liste des éléments de sécurité à ne pas négliger pour assurer l'intégrité physique des élèves. Cette liste est établie sous forme d'étapes : En amont de la séquence ; En début de séquence ; Avant la leçon ; Au début de la leçon ; Pendant la leçon ; À la fin de la leçon.
A faire, EN AMONT de la séquence de CO :
- Avoir l'autorisation de pratiquer sur un lieu déterminé. Autorisation écrite du propriétaire des lieux. De plus, il est également judicieux de signaler au chef d'Etablissement les lieux et horaires de pratique.
- Effectuer des repérages : l'enseignant doit bien connaître le terrain. Eliminer tout terrain présentant un danger évident (marais, gouffre, rupture de pente, route dangereuse) et s'assurer de la présence de lignes d'arrêt évidentes (dans le cas contraire, obligation de baliser de manière visible).
A faire, EN DEBUT DE SEQUENCE avec les élèves :
- Effectuer un repérage avec la classe entière lors de la première leçon. Identifier avec eux les lignes d'arrêts, les zones interdites, les zones délicates.
- Donner et faire appliquer les règles de sécurité. Ex : 1) Tenue adaptée, lacets attachés, pas de bijoux (hormis une
montre), pas de chewing-gum. 2) Respecter les limites de temps. 3) Ne jamais se séparer de son groupe. 4) Ne pas sortir des limites du « terrain de jeu 5) Les conduites à tenir en cas d’accident. 6) Respecter l’environnement, le silence (ne pas crier).
À faire , AVANT la leçon :
- L’élaboration des cartes : au dos, règles de sécurité (Cf plus haut), numéro de téléphone de
l’établissement.
- Le choix des postes et des parcours : cibler le niveau de compétence des élèves pour proposer des
situations adaptées.
- Prendre connaissance des conditions météo : elles ne doivent pas compromettre la sécurité des élèves
(attention notamment aux orages…).
À faire, AU DEBUT de la leçon :
- Prendre téléphone portable et trousse de secours.
- Le point de rassemblement : il est fixe, plutôt central (passage quasi-obligatoire, si possible avec vue
dégagée) et se situe à un point remarquable (facilement repérable sur la carte et sur le terrain).
- Mettre en place le tableau des départs ; relever sur celui-ci la composition des groupes (pas
d’élève seul sauf si pratique à vue, dans un environnement fermé).
- Rappeler les consignes de sécurité.
- Une montre ou un chrono par groupe pour respecter les limites de temps.
- Possibilité de distribuer à chaque groupe un sifflet dans une enveloppe fermée, à n’utiliser évidemment
qu’en cas de problème.
- Et l’échauffement ? A voir en fonction du lieu de pratique : 1) En se rendant sur le lieu de pratique 2) Sous forme de situation qui privilégie l’orientation, ou sous forme de parcours jalonné.
À faire, PENDANT la leçon :
- Chaque parcours, chaque situation a un temps limite à ne pas dépasser.
- Remplir (ou faire remplir) le tableau de départ : à tout moment, l’enseignant doit savoir sur quel
parcours se trouve l’élève, à quelle heure il est parti.
- Nombreux retours au point de regroupement, surtout en début de séquence au Collège (privilégier les parcours en
étoile ou en aile de papillon).
À faire, A LA FIN de la leçon :
- S'assurer que tous les groupes soient rentrés !